远景学院是山西农业大学信息学院为提高教学质量,深化教育教学改革的一项创新,是精英人才培养的试验基地,是一个高端教育品牌。学院实行通识教育,采用全新的人才培养模式,实施个性化的人才培养方案,拥有相对独立的教学区和生活区,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、[详情]

    【别有启迪·团队篇】我们一起来“摇摆”——远景教师聆听《时尚之国:设计与创新的世界》讲座心得摘编

    时间:2019年09月20日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

    牛顿商学院吴波院长别有启迪的讲座让我想到看过的一部音乐剧《金牌制作人》,里边的男主是一名会计师,每天工作的节奏重复、乏味,而音乐剧制作人的梦想,对品牌的打造和创意颠覆了他的职业所及,一个全新的世界为他而打开。今天作为教师的我们,拥有的世界应该是怎样的色彩,是灰色亦或是蓝色,一个沉静和清澈的世界,纵然唯美和羡煞旁人。但远景学院的站位和高点,不允许我们拥有这般的世界,作为学校的一个知名品牌,需要我们一起来“摇摆”,输出和输入的都是无限的创造和创新,才能让品牌亦然永久而弥坚。

    讲座中提到,“创造性的天赋和原创性,即挖掘与消费者社会和文化相关东西的能力,是推动时尚零售业前进的动力。”作为教师,我们是否具备这样的意识和认知,在我们的课堂中,介入和了解00后的世界,将同理之心用于我们的教学、用于我们的导师工作中。有两点很重要,一是你的想法,二是你的行动。观念要改变,但没有行动可能就回归到原点。青年教师应该有意识的觉醒,给自己空间和时间,做些教师所为独特的事情。所思所想应该奔着远景学院的品牌去开展,对糟糕的设计永不妥协,锲而不舍的创造最优的品牌方案。

    新时代的消费者,所有我现在做的事情都是为了“成为更好的自我”,作为远景学院的教研室之一,我们的工作落到实处,就需要我们一起来“摇摆”,行动起来,将特色教研、特色课程、特色项目、特色课题等进行挖掘、落地、生根、开花、结果,找到自我发展的一种与众不同的点,创立教研室的品牌形象,建立远景学院的教学优秀梯队,延伸可持续的发展的路径,打造博雅育人的靓丽名片,创造远景独好的“风景”。

    ——杨丽佩


        来到零零后的课堂上,我们能看到,女生们自带妆容,男生打扮炫酷,他们相信颜值即正义。当然也要求站在讲台上的老师们能仙气飘飘,精致可亲。他们喜欢老师通今博古,才气逼人,内存无限量,即便被老师的才华碾压,小鲜肉们无愿也无悔。

    当然更重要的,当你准备好一切去面对他们时,宝宝们,却又是另外一副模样,他们崇尚颜值和才华,但是他们的气质又是闲云野鹤,自我陶醉。他们时而孤独,时而自闭,时刻需要一个抱抱,。所以当你想对他的缺点指手画脚时,也许不宜厉声责备,却要反其道而行之,夸赞他们不为人知的小优点,让你刚好是世界上最懂他的人,再送上一只倾听的耳朵,你才会发现,接下来你所有的纠错和建议,才会叫醒他们的佛系小耳朵。说他们佛系弟子,可别真当真,他们很会享受当下,装作超然世外,说什么未来不可期,但是试问幸福是什么,他们比我们做老师的还要明确,所以课堂课下,给他们一点“小确幸”十分受用。因为他们是精致的利己主义者,一旦有了实实在在的小幸福,他们愿意追求更出色的自己,遇见更优秀的自己,也愿意一展身手。

    课程教学设计时,也是要多想想学生们的心声。他们在做什么?他们在爱什么?他们为谁疯狂?他们为何自恋?他们为何沉迷?他们为甚自锁?他们经历了太多没有个性和统一的考试路口,他们不得已做着不喜欢又不得不循环的事,天性被压抑,爱好被截断,兴趣被筛选。他们想做自己。什么是自己呢?自己是童年?自己是少年?还是自己在未来?所有的答案,谁也帮不了,让他们自己问自己,回忆过往,回忆重要的时间点,回忆对自己有重大影响的人和事。找到了自己,也许就找到了突破口。

    课堂教学手段上,还是要知道当下他们都在关注什么--王者还是吃鸡?快手还是抖音?二次元漫画还是漫威世界?我们要去体会孩子们的虚拟语境,用同理心的方法揣度他们平时缓解压力的方式是什么?他们大多数在沉迷什么?他们对现实世界的反抗和对理想的期待就隐藏其中。

    教学创新无止境,我们的受众决定了我们的形式和内容。试着走近他们,选择用各种段位参与进去,也许我们的课会获得更多的共鸣和参与度。

    ——程艳萍

     【别有启迪·团队篇】我们一起来“摇摆”——远景教师聆听《时尚之国:设计与创新的世界》讲座心得摘编

    聆听“时尚之国:设计与创新的世界”的讲座,顿觉耳目一新,思想开座。讲主题虽然是关于时尚界的,但是设计与创新的理念却是任何一份工作,一项事业永葆长青,不被淘汰的法宝。要么创新,要么灭亡,教书育人同样如此。作为教师,我们就如同某知名品牌的设计师,我们的每一节课都是我们设计的作品,而学生就是我们的客户。如何能够使我们的设计如迪奥的真我香水和GUCCI的酒神包包一样吸引新时代的青年,每一节课恐怕都是一场有关“创新设计”的“劫难”。从教材内容的整合、教学环节的设计、教学方法的选择,课堂教学的呈现,到最后的教学反馈和评价,均需要我们教师能够从“客户”的需要出发去思考,而这就需要我们教师要时刻保持自身思维的活跃,眼界的开阔和知识的更新,唯有这样方能不断推陈出新设计出 “更有料、更有趣、更有味”的课堂。

    ——牛志萍

     

    一个跟踪拍摄18个幼儿园孩子长达12年的纪录片导演说,拍摄纪录片的起因是他跟自己4岁的孩子在洗手,孩子说:“水烫”。他说:“不烫,我刚洗过。”孩子说:“那是你的感觉,我感觉烫。”这一番对话让他沉思良久,他说,我小时候是绝对不敢这样反抗父母的。而这,就是零零后,他们有自己的想法,更愿意坚持自我,不愿意随大流。这样的群体也是我们教育的对象,面对这样一群朝气蓬勃,内心新奇的想法像要溢出来似的一群学生,课堂如果依旧死气沉沉,千篇一律,怎能不招学生烦呢?

    就像每一学期第一课的设计,我们不能年复一年一直重复“What did you do in your summer holiday?”。每一项任务和活动的设计,都是教师创造力的体现,正如吴波教授所言,创造力不是闭门造车,需要博览群书,需要对世界好奇。我的孩子今年一岁半,他会把七八个瓶盖垒起来,说这是“塔”,也会冲着路边竖向排列的圆形路牌说那是“8”。孩子们冲破成人固有界限迸发出的创造力和想象力让习惯了世俗陈规的大人汗颜。从某种程度上来说,创造力和想象力是人的天性。作为活动和任务的设计者,我们也应该努力去感知世界,去接受通识教育(自己阅读和去听同事的课),在探索中寻找灵感,为我们设计教学任务所用。

    ——赵晨倩


        如何“创造完美的解决方案”,我认为最重要的在于老师如何设计、调动、引导和选材。教学也是一种传播,而传播成立的条件之一是传受双方要在相通的意义空间,如果课堂只是老师角度的信息传递或者一个方面的理解,那么这样的课堂其实谈不上有效传播。阳春白雪我们需要但教学不要把自己放在云端。作为课堂和教学的设计者,我们可以取时尚之精华,用创新精神转换“想当然”的思想。不要“想当然”认为学生会对我讲的内容感兴趣,不应“想当然”用自己认为好的案例,也不能“想当然”强迫学生同意并接纳你的所有观点。“以学生为中心”的教学设计,需要老师首先及时更新自己,不光是知识储备,同样需要最新的案例,常接触新鲜的信息,这会让我们发现,时尚其实就在身边。

    ——葛乔    

     【别有启迪·团队篇】我们一起来“摇摆”——远景教师聆听《时尚之国:设计与创新的世界》讲座心得摘编

    吴博士所讲时尚之国“新青年”六大核心价值观,可以让我们更准确地把握当下青年学子的特点。他们所认可的是:合格的颜值、有趣的灵魂、鲜明的个性;他们需要的是:忠实的陪伴、拼搏的鼓励以及严肃的爱好。作为和青年学子最亲近的教师,在学业上,我们需要利用所学为他们提供借鉴和参考,点燃他们的热情,激发他们的创造;在生活中,我们需要利用自己的经验引导他们向善,鼓励他们追求卓越,陪伴他们成长。从自身而言,教师首先要自己找到生活的热爱,让自己成为一个有趣的灵魂,拥有一个严肃的爱好。只有教师自己的健康发展,才能带动学生的健康发展,只有教师自己积极向上又充满阳光,才能激发出学生蓬勃向上的精神状态。

    ——刘海

     

    “对于时尚管理者而言,眼观六路耳听八方极为重要,发展有远见的思维,需参考过往,分析现状,展望未来。”这句话对于我们日常教学尤其是博雅教育也大有裨益,我们要从思想、认知、行动和悟化等多方面去持续提升自己,并将时尚创新元素与学科融合,其中演讲学和礼仪作为实操性极强的科目,更需要课堂形式与内容的双向促进,从导入、活动形式、技巧实践和反思总结等方面致力于课堂效果的升级改造,培养有领导力的精英人才,“我”和“我”的学生需同心共进方能互相成全。                                 

    ——张琳

    (作者:佚名 编辑:jingying)

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